Проведение праздников в школе – это один из самых важных вопросов. Организация по проведению праздников – это всегда хлопотное занятие для педагога–организатора и самих детей, так как не всегда хватает фантазии, чтобы создать уникальный сценарий, но всегда хочется быть на высшем уровне!.Для младших школьников праздник – это игра, которая формирует его психику, развивает личность, влияет на эмоции и чувства. В жизни ребенка праздникам отводится особое место, неважно, малыш это или подросток: положительные эмоции необходимы каждому человеку. В игре ребенок открывает что-то новое, переживает вдохновение, во время подготовки и проведения школьного огонька развиваются способности, воображение, фантазия ученика, то есть подготавливается почва для формирования пытливой и инициативной личности.

Возраст три года является переломным для ребенка. В этот момент времени он, пусть и по-детски, все лучше понимает смысл всего происходящего вокруг. Много информации, но зачастую малыш получает не всегда положительные впечатления. В случае если взрослые часто ругаются на ребенка  или даже бьют его (такие случаи и в двадцать первом веке, увы, не редкость), это все очень негативно сказывается на детской психике. Естественно, грубость и сила отталкивающе воздействуют на ребенка в разном возрасте, но после трех лет они увеличивают и без того немалую эмоциональную нагрузку. Как следствие психологического дискомфорта появляются ночные кошмары.

Зачастую дети страдают ночным недержанием мочи. Бывает это и в пять лет, когда, казалось бы, давно прошел «мокрый» период. Но недержание длится до семи лет и более. Чаще всего недержание характерно для мальчиков. Не очень грамотные родители начинают ругать ребенка и этим еще более усугубляют ситуацию. Нужно найти причину недержания. Она может быть и физиологического характера, и психологического.

В современном обществе компьютер и пространство интернета становятся обыденными, почти бытовыми явлениями. В связи с этим возникает проблема интернет-зависимости у детей, подчас даже самого раннего, дошкольного возраста. Ведь ни для кого не секрет, что современные родители, для того чтобы иметь больше свободного времени, часто используют телевизор или компьютер в качестве средства занятости своего ребенка.

Действующие лица: Зима, Дед Мороз, Снегурочка, Снежинки, Метелица, Тучка, Декабрь, Январь, Февраль, Кустики.

Утренник в детском саду - это не только праздник, это зачастую также и весьма серьезный стресс для малыша и проверка родителей.

Сейчас, в век информационного общества, общение детей с виртуальной средой становится обыденностью, и порой дети быстрее взрослых осваивают некоторые технические новинки. Даже превалирующий механизм восприятия информации у «поколения нулевых» отличается от того, который был у их родителей раньше большую роль играло чтение и слушание (радио, например), сейчас  же на первый план вышла визуальность.

Уже с самого раннего  детства у ребенка начинают формироваться определенные навыки  простейших интеллектуальных операций. Например, запоминание свойств объекта, его формы, продумывание последовательности своих действий, сравнение свойств  и признаков предметов, зачатки элементарных логических операций. В дальнейшем эти качества развиваются, когнитивные способности ребенка усиливаются. Естественно, превалирующим для ребенка до семи - десяти лет является наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, однако фундамент для будущего восприятия абстрактных понятий закладывается уже в раннем возрасте.

По всей вероятности, соревновательность, как явление, относится к главнейшим свойствам человеческой психики. Собственно, противоборство, конкурентная борьба, состязание - всё это, согласно эволюционистским концепциям, послужило основаниями для становления человеческого вида. Целеполагание, достижение цели при помощи каких-либо средств - свойство исключительно человека. В конкурентной борьбе, в определении сильнейших и слабейших формировался круг особей, наиболее приспособленных у окружающей действительности.

Многих родителей интересует, как привить ребенку интерес (а если получится, и любовь) к посещению музеев, выставок и картинных галерей. У некоторых это является семейной традицией, кто-то сам основывает такую традицию, кто-то просто хочет, чтобы его ребенок был образован и с малых лет приучен к восприятию прекрасного.

Многие дети способны к осознанной и продуманной лжи уже в младшем дошкольном возрасте, и зачастую первый обман ребенка производит на родителей большое впечатление. Мама и папа привыкают к забавной наивности поведения ребенка, и вдруг выясняется, что ребенок может быть нечестен в чём-то. Многие родители сразу начинают думать, что ребенок «испортился», что они упустили какие-то моменты в воспитании, кто-то просто наказывает ребенка. Между тем, это совершенно обычное явление, свидетельствующее о нормальном интеллектуальном развитии ребенка, нужно только правильно воспринять новый опыт во взаимоотношениях с ребенком и постараться понять причины, подтолкнувшие его к обману. Беспричинной лжи не бывает, исключения составляют лишь случаи патологических отклонений, требующих психотерапевтического лечения.

Одной из самых существенных проблем современного (да и не только современного) российского общества часто называют инфантилизм. Особенно  это касается поколения, чье детство прошло  в 90-х - разруха, неорганизованность общества породили пассивность и фатализм. Исторические условия, конечно, имеют большое значение, однако куда более серьезную роль играет тип воспитания в семье. Одним из факторов появления людей инфантильных, неуверенных, неспособных принимать решения и нести ответственность является родительская гиперопека в детстве.

Тема адаптации ребенка к детскому саду всегда актуальна - все родители хотят знать, как сделать максимально безболезненным  переход к новому для ребенка образу жизни. И для родителей, и для малыша это серьезное испытание и стресс. Стресс и изменения в поведении ребенка неизбежны,  только степень выраженности этого стресса может быть разной.

Чувство страха – естественное состояние для человека, а для ребенка – тем более. Просто взрослые уже приобрели навыки взаимодействия со средой, а для ребенка пока весь мир - открытая книга, и действует он во многих ситуациях инстинктивно. Важно только уловить тонкую грань, когда естественная реакция на внешние раздражители перерастает в навязчивое состояние, требующее внимания и корректировки.

«За маму, за папу, за дедушку, за бабушку…»  - каждому с детства знакомые слова.  Убежденность в том, что ребенок должен есть как можно больше, закреплена в традиции.  И если ребенок не хочет сам,  многие родители готовы ему «помочь» - накормить силой. Это стремление накормить (или скорее закормить) ребенка  - наследие истории, у дедушек и бабушек «сидит»  в генах память о голодных временах. К тому же в России издавна упитанный, полный ребенок считался едва ли не эталоном здоровья.

Если взрослые приобретают вредные привычки, как правило, осознавая причину и последствия своих действий, то вредные привычки детей формируются исключительно «благодаря» условиям жизни, это их непосредственный эмоциональный отклик на среду. В раннем, дошкольном возрасте к вредным, невротизирующим привычкам можно отнести различные навязчивые движения и действия. Они вредны не сами по себе, в действительности они лишь следствие внутренних проблем и особенностей детской психологии.

 Проблема «отцов и детей», взаимодействия меду поколениями – вечная тема. И, наверное, наивно полагать (как часто думают многие родители), что сейчас дети стали более невосприимчивыми, более деструктивными, более неуправляемыми, нежели энное количество лет, десятилетий или веков назад. Человек как вид фактически не меняется, меняются лишь конкретно-исторические  условия жизни. И в данный момент они действительно во многом уникальны. Информационное общество, его технологический характер диктует свои правила не только в жизни социума в целом, но и в рамках отдельно взятой семьи. Дети лучше вписаны в окружающую реальность, информационная неграмотность взрослых означает, что точек соприкосновения с детьми становится всё меньше.

Рисование – один из самых распространенных видов творчества в детстве. Отчасти это обусловлено его доступностью, отчасти – психическими особенностями развития ребенка. Рисование  в дошкольном возрасте служит и вполне утилитарным целям – развивается рука у ребенка, он учится производить тонкие дифференцированные движения кистью. А  развитость рук напрямую влияет и на развитие познавательных способностей, развитие мозга в целом.

  Как часто родители сталкиваются с ситуацией, когда ребенок жадничает, не хочет делиться и даже показывать свои вещи другим детям. Обычно в таких случаях принято порицать ребенка, иногда вещь демонстративно отбирается родителем и вручается новому претенденту. «В воспитательных целях». Ребенку говорят, что «нужно быть хорошим» и т.п. Естественно, заканчивается все это рёвом, слезами и затаенной обидой – наверное, каждому родителю знакомы эти «песочные войны». Как же правильно вести себя в такой ситуации, какое поведение ребенка является нормой – щедрость или обостренное чувство собственности?